北宋杰出的政治家、思想家、文学家王安石在《伤仲永》一文中，讲述了五岁的方仲永从“指物作诗立就，其文理皆有可观者”到“泯然众人”的故事，为其天才韵泯灭表示哀伤。无独有偶，几百年后在香港有个神童辉仔，曾因荣获国际数学竞赛一等奖而名噪一时，大出风头。最近一家电台在“关于天才儿童的教育问题”这一专题节目中，对辉仔作了专访，发现辉仔由于名气太大，负上了沉重的心理包袱，学习成绩竟像冰箱中的温度表—直线下降，甚至还赫然亮了“红灯”。我心里一惊:又一个“方仲永”!又一个“神童”早衰了!
我深感震撼:在如此需要人才的时代，却出现了如此扼杀人才的事件，不能不令人深思。“仲永”、“辉仔”都是天资极好的“神童”，却没有成才，那么“神童”为什么早衰呢
先且看看王安石是怎样讲的吧:“父利其然也，日扳仲永环渴于邑人，不使学。”这就是“神童”早衰的原因之一。人天资的差异是客观存在的。“神童”天资固然好一些，但许多家长便以此作为光宗耀祖的工具，甚至贪取近利，引着自己的孩子到处炫耀，不重视后天的教育和学习。再加上报刊、电台记者蜂拥而至，一天到晚缠着“神童”采访、录像，讲经验、谈体会，搞得“神童”疲于应付。连棋圣聂卫平对记者的纠缠也只能发出“多给我一点研究围棋的时间”的呼吁，而那些作为孩子的“神童”们又怎能招架得住于是乎，“神童”们一天到晚忙着应付各类的采访，频频曝光，直搞得身心疲惫，哪有时间、精力去学习!
纵观古今中外，大凡有所成就者，都是靠勤奋苦学而成的。中国科技大少年班的大学生们，该是同龄人中的佼佼者吧，不是也有个别“泯然众人”吗荀子在《劝学》中早就说过:“君子生非异也，善假于物也。”有学习才会有进步，神童纵然天资好，但不继续学习，积极进取，甚至恃才弃学，则非但不能进步，只能才智枯竭—“泯然众人矣”。
再者，神童毕竞是“童”啊，他们都还小，心理素质差。对于社会的夸耀、吹捧，往往不能正确把握心理平衡，有的觉得自己了不起了，心中飘飘然，有的是身不由己，奈何不得。谁都知道:骄必败。也许还知道“捧杀”二字吧。这些“神童”们骄傲了，便放松甚至放弃了学习进取，自然是越来越后退，神童最后不“神”了!有的“神童”面对社会的吹捧、父母的过高期望、老师的偏爱，背上了沉重的精神枷锁，在压力中学习，患得患失，心力交瘁。
如此这般，“神童”“卒之为众人”，就不足为怪了。真是衰得惨淡，衰得可惜!
不难看出，“神童”早衰，坏在家长、社会不合适的夸耀、吹捧。
家长们、记者们，如果你们为了轰动效应还在对“神童”极尽吹捧，请住口吧!
须知你们正在扼杀一个很可能将来有成就的“天才”。倘若再出现一个方仲永，再出现一个辉仔，岂不悲哉
