“三好学生”这个称号，从小学以来就伴随着那些优秀学生，一路走至初中。我是从未获得过，也的的确确没有能力获得这份荣誉。但至始至终，我都未弄明白“三好学生”呈指哪“三好”。
三好学生的概念最早是由毛泽东提出的，指的是思想品德好、学习好、身体好。老实说，要想在当今的初中里保持优秀成绩，身体只能说呈健康，难以达到那种体育成绩极为突出的情况。但现在的学生们，尤其是教师，往往视“三好学生”为成绩优异的学生的代名词，即使嘴上不说，大家都心知肚明。
新的领导上台后，全国的教育业正在一步步改正，有人提出要去除三好学生这个称号，也有人希望这一荣誉换一个名称……我认为这些都没有说到点上。
三好学生的标准，很明显是“德智体”全面发展，可是大家都对这个嘉奖产生了误解，或是说忘记它的本质——激励学生继续进取进步。如今的“三好”是否已经变为了一种畸形的奖励机制呢？
应当承认，学习上要做到拔尖是不容易的，可是仅仅知识上的积累就足够了吗？仅仅把要测检的知识弄明白，而得来一个分数就足够了吗？从书本中我们获取的只有理论知识，真正把它变为现实需要我们去实践。可惜的是，注视到这一点的人并不多，他们的思想与时间都放在了理论之上，真的动手去做，用心去聆听之人少之又少。
我觉得，“三好”这个奖项本身就不应该存在，更准确的说是不应如此关注于学习一方面，因为这里的学习硬生生的被分数所取代，而非知识，思想的境界，人的品格和悟性。这些分外重要的内容，只是作为分数的附属品，令人感到惋惜，总的来说，这三好应当是人格魅力、深层思想和身心健康。倘若这几点都做到了，难道说学习成绩会差强人意吗？
当今时代的学生，即使我们自己，应该拥有自己的思想境界，自己的主见，因为我们获取知识的渠道在不断拓宽，这样的环境下，“三好”的那几项标准又怎么会遥不可及呢？
