提到苹果很容易想到牛顿。我从很小很小的时候就知道:好像“万有引力”是被一只苹果砸出来的。这令我相当纳闷，我也被类似的水果砸过，可并未由此诞生另一位伟大的物理学家。我不是第一个被苹果砸到头的可怜人，牛顿也不是。但为什么最终由牛顿发现了“万有引力”，而不是牛顿之前某个被砸到的人呢
也许很重要的原因就是牛顿多问了一个“为什么”，为什么千百年来苹果总是从上往下落呢这就是所谓的质疑的精神，也是一种质疑的能力。面对苹果落下，这一司空见惯、习以为常的现象却在牛顿的眼中具有新的意义。这种敏锐的观察力，大胆质疑的魄力，都是质疑能力的一部分，换句话说，这种能力就是能对并敢于对现实生活中现象多问一个“为什么”的能力。
这种质疑的精神就是牛顿走向成功的开门钥匙。
但是仅有钥匙是不够的，在治学和做人上要想有所作为，还必须具有能推开成功大门的力量。这就是一种寻根究底的能力，即一种探究能力
苏轼曾在《石钟山记》里写道:当时因质疑石钟山得名的缘由，有许多不同的说法，苏轼自己也十分怀疑，于是“自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者”，经不懈努力，终于找到了石钟山命名的真正的缘由。石钟山在那里一直存在着，也有很长的历史了，而去质疑它得名由来的人却寥寥无几。由此看来，敢于质疑已经是难能可贵的了，但是正如苏轼在《石钟山记》里说:“事不目见耳闻而臆断其有无，可乎”又可见只是质疑仍是远远不够的—不仅要能够“于不疑处有疑”，更要亲身去探究，这样才能真正的有所得。陆游诗中所说的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”说的也是这个道理。
这样看来，牛顿不是第一个被苹果砸到的人，也可能不是第一个对苹果下落质疑的人，但可以肯定的是，他绝对是第一个深入探究、并付出行动的人。也就是说，牛顿不仅敢问一个“为什么”，而且更比-般人会多问了一个“为什么”—这就是如何去探究。
日常生活中也有不少这样的例子。日常生活中身边有着各种各样大家都已司空见惯、习以为常‘的看法或现象，但真正治学做人有所成就的，都是善于在平凡中发现奥妙，并用心探究的人。举一个很简单的例子，春天一到，百花盛开，但花开花落也是有一定顺序的，每年桃花总是比梨花先开，这在大家眼中只不过是很寻常的现象罢了，似乎也很少有人问到为什么。因此在初中一节劳技课上，老师问到这个问题竟无人可答，并不是没有人注意到，而是因为质疑后并没有去探究，所以当然一无所获。后来老师亲自带我们去观察、去研究、去查阅资料，最终才让我们有所收获。原来每年立春过后，天气仍是比较寒冷，只有梅花等较为耐寒的花才仍然坚强开放。桃花虽不喜寒，但对温度要求较之梨花也要低得多，所以当惊蛰之后，气温刚有所回升，桃花就会迎春绽放。而梨花只有等到小满以后，才会适应温度，露出雪白的花瓣。我们在这个过程中不仅增长了知识更受到了深刻的启发，并明白了治学做人必须要质疑，更要寻根究底才会出成果。
敢于质疑已经十分可贵了，因为它已经给人一双敏锐的眼睛，而在质疑的基础之上，更重要的是要进一步探究。因为它给人一双勤奋务实的双手，只要能把质疑和探究的精神镶到每个人的治学做人的理念中去，那么下一次被“苹果”砸到的我们也一定会感叹，“苹果”砸得值。
